5.2K
Downloads
79
Episodes
תו חינוך – פודקאסט נוסף של מכון מופ"ת! עורכי פורטל מס"ע הקליטו במגוון קולות הסכתים קצרים המבוססים על תקצירים וסיכומים של מאמרים שהעלו בחודשים האחרונים לרשת, במטרה להנגישם לקהילת אנשי החינוך בישראל. אתם מוזמנים להאזין להסכתים ולשלבם בחומרי הלמידה שלכם. נשמח לקבל את תגובותיכם ב Liatjby@macam.ac.il ד"ר ליאת יוספסברג בן-יהושע
Episodes
Sunday Jun 18, 2023
Sunday Jun 18, 2023
Passion and Professionalism in Teacher Education:
The new series of chapters in TAV CHINUCH, the podcast of The MOFET Institute which accompanies the 8th conference on teacher education, with Dr. Ainat Guberman and Prof. Helma Oolbekkink–Marchand.
In this podcast Dr. Ainat Guberman is talking with Prof. Helma Oolbekkink–Marchand about her own academic career and the challenges facing teacher education in the Nederlands.
Dr. Ainat Guberman is Head of the Research Authority at the MOFET Institute in Tel Aviv, Israel, and a council member of the International Forum of Teacher Educator Professional Development (InFo-TED). She is a lecturer at David Yellin College of Education, and the Hebrew University Department of Education in Jerusalem. Her research focuses on teacher educators' professional development and early childhood literacy.
Prof. Helma Oolbekkink-Marchand is a professor at HAN University of Applied Sciences in the Netherlands. Her research areas are in teacher (educators’) professional development and she is especially interested in teacher agency. She is a member of the International Forum for Teacher Educator Professional Development (InFo-TED), and the chair of the Dutch Teacher Educators Association (Velon).
"In the keynote lecture, we explore the concept of teacher agency in recent studies on teachers’ professional learning. In this exploration we will look at the process of teacher agency, the necessary conditions for teacher agency in the context of professional learning and the possible contribution to teachers’ passion for their profession".
Articles written by Prof. Helma Oolbekkink-Marchand:
Enhancing a quality culture in higher education from a socio-technical systems design perspective
M Legemaate, R Grol, J Huisman, H Oolbekkink–Marchand, L Nieuwenhuis
Quality in Higher Education 28 (3), 345-359 6 2022
https://doi.org/10.1080/13538322.2021.1945524
Building on student mathematical thinking in whole-class discourse: exploring teachers’ in-the-moment decision-making, interpretation, and underlying conceptions
C Kooloos, H Oolbekkink-Marchand, S van Boven, R Kaenders, G Heckman
Journal of Mathematics Teacher Education 25 (4), 453-477 7 2022
https://doi.org/10.1007/s10857-021-09499-z
Making sense of student mathematical thinking: the role of teacher mathematical thinking
C Kooloos, H Oolbekkink-Marchand, S van Boven, R Kaenders, G Heckman
Educational Studies in Mathematics 110 (3), 503-524 1 2022
https://doi.org/10.1007/s10649-021-10124-2
The position of student teacher practitioner research in teacher education: teacher educators’ perspectives
H Oolbekkink-Marchand, I Oosterheert, L Scholte Lubberink, E Denessen
Educational Action Research 30 (3), 445-461 13 2022
https://doi.org/10.1080/09650792.2020.1857811
Achieving professional agency for school development in the context of having a PhD scholarship: An intricate interplay
H Oolbekkink-Marchand, A van der Want, H Schaap, M Louws, P Meijer
Teaching and Teacher Education 113, 103684 1 2022
https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103684
Stimulating language awareness in the foreign language classroom: exploring EFL teaching practices
EWR van den Broek, HW Oolbekkink-Marchand, AMC van Kemenade, PC Meijer, S Unsworth
The Language Learning Journal 50 (1), 59-73.
https://doi.org/10.1080/09571736.2019.1688857
Thursday Jun 08, 2023
האם אני מוכן להיות מורה? פרק 58
Thursday Jun 08, 2023
Thursday Jun 08, 2023
האם אני מוכן להיות מורה? ד"ר ברק בר-זוהר
איך אפשר להיות בטוח שאני מוכן להיות מורה? או, מוכנה להיות מורה? פרופ' דייויד נורנברג מאוניברסיטת לסלי, בקיימברדיג' מסצ'וסטס, הציג את השאלה הזו בפני מחנכים ומורים ותיקים. הוא זיהה חמש דילמות מרכזיות וגרס כי מתעניין פוטנציאלי בהוראה אשר משיב בחיוב על כולן, יכול וצריך לראות עצמו כמועמד ראוי ורצוי.
מקור:
Nurenberg, D. (2022). Five signs you should be a teacher. Lesley University
Thursday Jun 01, 2023
לימודי שחמט בבית הספר היסודי – פרק 57
Thursday Jun 01, 2023
Thursday Jun 01, 2023
ד"ר ברק בר-זוהר, על לימודי שחמט בבית הספר היסודי
אין זה מקרי שהורים, מורים ומנהלים מביעים עניין בהכנסת חוגי ולימודי שחמט לבתי הספר. אבל, השחמט הוא משחק שיכול להיתפס כמסובך ומרתיע אפילו עבור מבוגרים. אז, כיצד אפשר ללמד תלמידי יסודי משחק מורכב כמו שחמט?
ד"ר ברק בר-זוהר בדק ומצא את הדרכים המיטביות להוראת שחמט בגילאי א' עד ו'.
Wednesday May 24, 2023
תופעת העבודות האקדמית הקנויות וההתמודדות עימה - פרק 56
Wednesday May 24, 2023
Wednesday May 24, 2023
ד"ר ברק בר-זוהר, על תופעת העבודות האקדמית הקנויות וההתמודדות עימה.
מדי פעם, אנחנו שומעים סיפורים על קנייה אינטרנטית מפוקפקת של מטלות אקדמיות, סימנריונים, עבודות גמר ודיסרטציות. מוצרים אלו מפורסמים ברשת קבל עם ועדה מטעם עשרות חברות עלומות שם, מוצעים לסטודנטים במכללות האקדמיות ובאוניברסיטאות ונקנים על ידם בשל נסיבות של עצלות, חוסר זמן, מוטיבציה נמוכה, שחיקה או מצוקה אחרת.
בפרק שלפנינו, ד"ר ברק בר-זוהר ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת עוסק בתופעה מדאיגה זו.
Thursday May 18, 2023
שיחה עם ד”ר שירלי הרשקו על הפרעות קשב - פרק 55
Thursday May 18, 2023
Thursday May 18, 2023
ד"ר שירלי הרשקו, מומחית להפרעות קשב, מרצה וחוקרת באוניברסיטה העברית ומדריכת הורים בשיחה עם ד"ר אבי גרפינקל ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, על הפרעות קשב.
מהי הפרעת קשב? ד"ר הרשקו ענתה על שאלה חשובה זו, הציגה את התסמינים של הפרעת קשב והסבירה כיצד מאבחנים אותה ומטפלים בה.
Thursday May 11, 2023
העידן המקוון: שיעורים וירטואליים חווייתיים ומלהיבים - פרק 54
Thursday May 11, 2023
Thursday May 11, 2023
ד"ר ברק בר-זוהר, על העידן המקוון : שיעורי וירטואליים חווייתיים ומלהיבים.
אחת הביקורות המרכזיות בנושא שיעורים מקוונים גורסת כי הם משעממים, לא-מלהיבים ומונוטוניים. אחת הסיבות לכך היא שהמורים או המרצים נוטים ללמד כאילו הם עדיין נמצאים בתוך כיתה. יתרה מכך, ההוראה המקוונת מרתיעה מורים ומרצים, וכתגובה לכך הם דבקים במצגת שקופיות, ממעיטים באינטראקציות עם הקהל, נשארים באזור הנוחות ומסתפקים בבינוניות. זוהי תופעה שחשוב מאוד לפתור משום שתלמידים וסטודנטים לומדים טוב יותר כאשר הם מעורבים ומתקשרים.
הוראת מקוונת מלהיבה ומאתגרת אינה מחייבת מומחיות טכנולוגית יתרה. אדרבא, הדגש הוא על הומאניות ויצירתיות וחתירה ללמידה חווייתית, הוראה מרוכזת-בתלמיד וקידום פדגוגיה אקטיבית.
מקור:
Flynn, M. (2021). The end of boring online PD: For virtual professional development to stick, make it engaging and challenging. Educational Leadership, 78, 5, 27-33
Wednesday May 03, 2023
שיחה עם ד”ר רותם שפירא על קריאת ספרים בגיל הרך- פרק 53
Wednesday May 03, 2023
Wednesday May 03, 2023
ד"ר רותם שפירא, מהמרכז האקדמי לוינסקי-וינגייט ואוניברסיטת תל אביב התיישבה לשוחח עם ד"ר ברק בר-זוהר, ממרכז הידע האקדמי במכון מופ"ת, על קריאת ספרים בגיל הרך.
בשיחה מעמיקה וקולחת מספרת ד"ר שפירא על החשיבות של הקראת ספרים לילדים, על מנגנוני התיווך ההורי, על האתגר הטמון בהקראת ספרים בגני הילדים, על תפקידם המסורתי של אבות בהקראת ספרים, על עתידו של הספר המודפס ועוד. ריאיון זה פונה לקהל-יעד נרחב של גננות, מורות, מפקחות, אימהות, אבות, סופרי ילדים, מאיירים ואנשי חינוך באשר הם.
Thursday Apr 27, 2023
תרומת סיפורי היסטוריה של מדע לתלמידים - פרק 52
Thursday Apr 27, 2023
Thursday Apr 27, 2023
ד"ר ברק בר-זוהר, על תרומת סיפורי הסטוריה של מדע לתלמידים.
לפי מאמר מסקרן מכתב העת International Journal of Instruction, סיפורים היסטוריים מאפשרים למורי מדעים להציג רעיונות בצורה קליטה, עוזרים לתלמידים להגביר ריכוז ולגלות עניין, משפרים את דימויו של מקצוע המדעים ואף מסוגלים לקרב בין המורה לבין תלמידיו. למעשה, תיווך חומרים מדעיים בעזרת סיפורים מקל על התלמידים להבין שהמדע אינו מסה של עובדות וחוקים. אלא, תחום מסקרן ומאתגר שיש לו קשר ישיר לחיי היומיום.
מקור:
Lacin-Simsek, C. (2019). What can stories on history of science give to students? thoughts of science teachers candidates. International Journal of Instruction, 12, 1, 99-112
Thursday Apr 20, 2023
תפקידן המורכב של אמהות בתוכניות הכשרה להוראה - פרק 51
Thursday Apr 20, 2023
Thursday Apr 20, 2023
ד"ר ברק בר-זוהר, על תפקידן המורכב של אמהות בתוכניות הכשרה להוראה
לפי שורת מחקרים עדכניים בארה"ב, נשים מסיימות תארים ראשונים בשיעור נמוך בהשוואה לגברים. על רקע זה, מחקר זה בודק: האם חוויית האימהות משפיעה על אי-הצלחתן היחסית להשלים תארים? האם הפער נובע מכניסתן להיריון ומהתמסרותן לגידול ילדיהן? וכיצד חוויות של היריון ואימהות עתידות להשפיע על מסלול הקריירה בחינוך?
סטודנטיות הלומדות לתואר ראשון, והופכות לאימהות במקביל, אינן יכולות, ברוב המקרים, להתעלם מן המחויבויות ההוריות שלהן כדי לצלוח את מסלול הלימודים או להצטיין. במציאות שבפועל, מוטל צל כבד על המשך החיים המקצועיים שלהן ו\או על שאיפתן להתקדם לתפקידים ניהוליים בבית הספר, להמשיך לתואר שני או שלישי בשדה החינוך או להתברג במקצועות המדעים המדויקים.
ככל שמוסדות ההכשרה להוראה שואפים לקבל מועמדים נוספים ולשלבם בכוח ההוראה, דרושה הכרה בחסמים המעיבים על חוויותיהן של מתכשרות-אימהות. שכן, תהליכים ביולוגיים-סוציולוגיים טבעיים, כגון היריון, לידה והורות, מונעים מהן לסיים את התואר ולעבות את כוח ההוראה העתידי. בהקשר זה, זיהוי הקשיים הקיימים עשוי לאפשר לתוכניות ולמחלקות להיערך מראש, להקים מבנים תומכים ולהקל על האוכלוסיות המאיישות את מוסדות ההכשרה.
מקור:
Yeigh, M. J. (2020). Motherhood’s complicated roles in a graduate teacher licensure program. Teacher Development, 24, 3, 332-347
Sunday Apr 02, 2023
ניהול משברים בבית הספר - פרק 50
Sunday Apr 02, 2023
Sunday Apr 02, 2023
ד"ר ברק בר-זוהר, על ניהול משברים בבית הספר
עבור מנהלי בתי ספר, משבר יכול לשמש כפיתוח מקצועי בזמן-אמת
בין אם מדובר במגיפה עולמית, הסלמה ביטחונית, מתקפת סייבר, משבר תעסוקתי או מחאת הורים, חשוב להשתמש במציאות המורכבת כדי לצבור ידע וניסיון ולתרגם את כל אלו למיומנויות ניהוליות ופדגוגיות עתידיות
הסכת זה מצביע על שש אסטרטגיות מיטביות בעזרתן ניתן לצלוח אתגרים ומשברים בית ספריים בצורה מיטבית
מקור:
Prothero, A. (2021). Six ways for principals to turn crisis into professional learning. Education Week, 41, 12, 8-12